Ao longo do curso, preparei uma hyperdoc para auxiliar os docentes da instituição em relação a estratégias didáticas e tecnologias digitais para o ensino remoto baseado nos princípios da educação on-line, que compartilho aqui com vocês. Este material é uma curadoria de conteúdos sobre educação on-line e tecnologias digitais, muitos deles publicados durante o período da pandemia.

Espero que este material seja útil e que inspire professores de todos os níveis e instituições neste período tão conturbado.

• Produção de material colaborativo online (Profª Caroline Fernandes)
• Portfólio digital e avaliação formativa online (Profª Daniele Mendonça)
• Planejamento e organização da sala de aula online (Profª Cíntia Rabello)

Na minha apresentação, compartilho algumas sugestões para o planejamento de aulas online e também dicas para a organização da sala de aula virtual. Para acessar o documento com a apresentação, basta clicar na imagem abaixo.

Espero que seja útil!

Observação: Para a criação desta apresentação, utilizei o template de Slidesmania e imagens do Flaticon.

Artigos & E-books sobre Educação On-line e Ensino Remoto

• Educação e Novas Tecnologias (UFPB)
• Cadernos de ensino mediados por TICs (SEDIS/UFRN)
• Ensino remoto na Educação Superior: desafios e conquistas em tempos de pandemia (RODRIGUES, 2020)
• Princípios da educação online: para sua aula não ficar massiva nem maçante (PIMENTEL; CARVALHO, 2020)
• O desenho didático-interativo na Educação Online (SANTOS; SILVA, 2009)
• Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educação digital em rede, em tempos de pandemia (MOREIRA; BARROS, 2020)
• Por um novo conceito e paradigma de educação digital onlife (MOREIRA; SCHLEMMER, 2020)
• EAD, palavra proibida. Educação online, pouca gente sabe o que é. Ensino remoto, o que temos para hoje. Mas qual é mesmo a diferença? #livesdejunho… (SANTOS, 2020)
• Educar na era digital: design, ensino e aprendizagem (BATES, 2017)
• What have we learned from Covid-19 about the limitations of online learning – and the implications for the fall? (BATES, 2020)
• Effective Practice in a Digital Age (JISC, 2009)
• Guia Direito Autoral e Educação Aberta e a Distância: Perguntas e Respostas (SOUZA; AMEL, 2020)

Webconferências & Lives sobre educação e tecnologias digitais

• Princípios da Educação Online – Prof. Mariano Pimentel
• Desenho Didático Online: Desafios para a Educação Superior – Profª Edméa Santos
• Práticas de Avaliação na Aprendizagem Online – Prof. José Lagarto
• Desafios do ensino emergencial remoto – Profº Carlos Bielswosky
• Educação interativa na pandemia e na pós-pandemia – Profª Edméa Santos e Prof. Marco Silva
• Docência Online e as Potencialidades das Ferramentas Digitais – Profª Mary Valda Sales
• Avaliação na Educação Online – Prof. Marco Silva – a partir de 1:27:03 
• Avaliação da aprendizagem on-line – Profª Lúcia Amante e Profª Renata Araújo
• Engajamento estudantil no processo educativo on-line – Profª Auxiliadora Padilha
• Utilização das tecnologias digitais para a Educação Superior – Fórum Nacional de Pró-Reitores de Graduação
• Uso de tecnologias digitais no ensino – Profª Katia Tavares

Também criei uma playlist no You Tube com as inúmeras lives e webconferências que tenho assistido neste período de pandemia. Lá vocês encontrarão uma curadoria de vários vídeos sobre educação, pandemia e tecnologias digitais. Para conferir, acesse este link ou o vídeo abaixo.

Outra maneira de se preparar para o ensino remoto e a educação on-line é participar de comunidades de prática e seguir diferentes educadores nas redes sociais, criando uma rede pessoal de aprendizagem. Falo um pouco mais sobre esta prática na formação continuada de professores por meio de mídias sociais neste post.

Espero que esta curadoria contribua para a formação continuada de professores em relação à integração das tecnologias digitais ao ensino e a transição para o ensino mediado por tecnologias digitais em tempos de pandemia.

Enquanto professora de língua inglesa, utilizei durante algum tempo, os sites de rede social Orkut e Facebook como Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) na expansão da minha sala de aula para além do ambiente físico tradicional. Nestes ambientes, incentivei a partilha de recursos relacionadas às temáticas do curso e à discussão de tópicos na língua-alvo, ampliando as possibilidades de colaboração e de interação entre os estudantes, e também as oportunidades de aprendizado (compartilho dois artigos de pesquisa sobre uma dessas experiências na página Publicações).

Enquanto docente em constante formação, utilizo as redes sociais como Ambientes Pessoais de Aprendizagem, ou o que chamamos em inglês de PLE (Personal Learning Environments), ou seja, ambientes organizados, de maneira pessoal e informal, para a aprendizagem, incluindo diferentes ferramentas da Web 2.0, tais como Sites de Redes Sociais, Blogs, entre outros. No livro Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red, Linda Castañeda e Jordi Adell retomam uma definição de 2010 na qual definiam os ambientes pessoais de aprendizagem como

“… el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender” (Adell y Castañeda, 2010, pág. 23)

E adicionam que

“Es decir, el PLE de las personas se configura por los procesos, experiencias y estrategias que el aprendiz puede –y debe– poner en marcha para aprender y, en las actuales condiciones sociales y culturales, está determinado por las posibilidades que las tecnologías abren y potencian. Eso implica que hoy algunos de esos procesos, estrategias y experiencias son nuevos, han surgido de la mano de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, pero implica también que es deseable que sean utilizados frecuentemente y que sirvan para enriquecer la manera en la que aprenden las personas tanto de forma individual como con otros.

En el PLE de las personas se integran, además de las experiencias clásicas que configuraban nuestro aprendizaje en la educación formal, las nuevas experiencias a las que nos acercan las herramientas tecnológicas actuales, especialmente las aplicaciones y servicios de la Web 2.0, y los procesos emergentes –individuales y sobre todo colectivos– de dicha ecología del aprendizaje .” (p. 15)

Nesse sentido, venho integrando diversas tecnologias e aplicações da Web 2.0 para me desenvolver continuamente enquanto professora e educadora, tais como Facebook, Pinterest, You Tube, Instagram, entre outras. A partir do uso dessas tecnologias como ambientes de aprendizagem me conecto à outros educadores, professores, pesquisadores, grupos de pesquisa, instituições educacionais, organizações, etc., criando também uma Rede Pessoal de Aprendizagem, ou em inglês, PLN (Personal Learning Network) com as quais compartilho informações, recursos, experiências, etc, e aprendo também. Posso dizer que muito do que aprendi sobre tecnologias em educação, principalmente em relação ao uso de algumas tecnologias digitais específicas, foi a partir do meu Ambiente Pessoal de Aprendizagem e às pessoas que constituem a minha Rede Pessoal de Aprendizagem.

A partir das conexões criadas por meio dessas tecnologias é possível promover a curadoria e o compartilhamento de conteúdos e informações e desenvolver a colaboração e a aprendizagem mútua.

Dois exemplos bastante pertinentes sobre a relevância das redes sociais para o desenvolvimento profissional docente em relação à integração das tecnologias digitais à educação neste período de Pandemia da COVID-19, são as Lives, divulgadas prioritariamente nas redes sociais, e a formação de grupos de apoio, ou comunidades de prática online.

Desde o início da pandemia, e a consequente suspensão das aulas presenciais, iniciou-se um movimento de educadores e instituições nas redes sociais promovendo e divulgando diversas lives, webconferências, webinários, seminários virtuais, entre outros, com o intuito de fomentar a discussão sobre possibilidades e desafios para a educação neste contexto. Foram muitos os eventos, em grande parte transmitidos via YouTube, Facebook e/ou Instagran. Assisti vários deles e criei uma playlist no YouTube intitulada Lives Pandemia & Educação com aqueles que mais gostei e que imagino que possam contribuir para meu o desenvolvimento profissional docente e também o de colegas de profissão. Também criei um mural virtual no Padlet com diversos artigos também compartilhados por conexões nas redes sociais, principalmente no Facebook.

Outro exemplo da relevância das redes sociais para o desenvolvimento profissional docente é a utilização da ferramenta de grupos do Facebook para a construção de comunidades de prática e grupos de apoio.

Uma experiência recente em Portugal foi a criação do grupo público E-learning Apoio, criado por um grupo de professores no Facebook no dia seguinte à suspensão das aulas presenciais. O grupo auto-organizado teve como objetivo oferecer apoio aos professores que não tinham experiência com o e-learning ou tecnologias digitais na educação. Seus membros compartilharam diversos recursos, materiais, tutoriais e experiências ao longo do período de fechamento das escolas e instituição do ensino remoto de emergência, construindo, assim, uma verdadeira comunidade de prática e de formação mútua para auxílio e troca de experiências na condução das aulas remotas no país. O grupo, que continua ativo, conta com mais de 30.000 membros, o que constitui cerca de 1/3 dos professores do país, conforme relatado pelo Prof. António Dias Figueiredo no Flash Live Event #somossolução realizado por diversos educadores portugueses.

No Brasil, tivemos uma experiência semelhante, com a criação do grupo, também no Facebook, Docência Onlife – apoio, hoje com 1.000 membros. Segundo a descrição do grupo,

Docência OnLIFE é um grupo público para compartilhamento de práticas de docência, desenvolvidas por professores de diferentes níveis e contextos de educação, a partir do uso/apropriação de tecnologias digitais em rede.Pesquisadores dá área estarão disponíveis para auxiliar. O objetivo é a solidariedade, onde cada um contribui com o que sabe, a fim de constituirmos juntos uma grande comunidade de aprendizagem e de prática que poderá beneficiar a todos.

No grupo são compartilhados artigos científicos, notícias, tutoriais, divulgação de webinários, atividades de formação continuada, vídeos, e-books e uma infinidade de recursos que visam o desenvolvimento profissional docente e a aprendizagem coletiva e colaborativa neste momento tão complicado.

E aí? O que está esperando para criar seu PLN e seu PLE aproveitando as potencialidades das redes sociais para a aprendizagem colaborativa e o desenvolvimento profissional docente?